ESPAÑOL MAESTRA GABY 3° A y C

ESPAÑOL TERCER GRADO GRUPOS: A Y C

PROFRA. GABRIELA MENDIOLA RAMÍREZ

SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL

PROYECTO 11: A ESCENA.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce algunos valores de la época en que fue escrita la obra.

PRODUCTO: Texto de análisis de la obra (2 cuartillas).

APRENDIZAJE EN FAMILIA: Comentar en familia qué valores se han perdido a lo largo del tiempo y en qué afecta esto a la sociedad (Integrarlo en su análisis) y leer el fragmento de una obra de teatro.

EVALUACIÓN:

-Reconoce los valores de la época y elabora conclusiones basadas en ello= 4 pts.

-Integra adecuadamente sus ideas con coherencia, cohesión, sencillez.= 3 pts.

-Mantiene una buena ortografía, evita repetición de palabras= 3 pts.

ACTIVIDAD 1 

-Ver video: ¿Qué son las obras de teatro?-Aula 365, Duración:  5:12 min.

Tomar ideas principales y elaborar un esquema.

ACTIVIDAD 2

· Analizar el fragmento de la obra de teatro “La corona del poeta” de Hugo Argüelles, de las páginas 197 a 200 del libro de texto, en familia, y analizar de qué trata la obra, los valores, personajes y contestar:

¿Qué reflejó el fragmento que viste? ¿Qué valores hacen falta en la trama del fragmento que viste? ¿Qué se te dificultó en la lectura?

ACTIVIDAD 3

-Los alumnos copiarán la tabla de la página 203 del libro de texto para identificar los géneros dramáticos y temas recurrentes en las obras de teatro.

ACTIVIDAD 4

· Los alumnos escribirán su texto en el que reflexionen y analicen la obra de teatro leída (extensión máxima 2 cuartillas)

SEMANA DEL 27 DE ABRIL AL 1 DE MAYO

PROYECTO 12: VIDA DE CUADRITOS

APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea onomatopeyas, aliteraciones, recursos gráficos y visuales para elaborar una historieta y dar solución a un problema de la comunidad.

PRODUCTO: Historieta.

APRENDIZAJE EN FAMILIA: Comentar en familia qué posibles soluciones existen para un problema identificado en la comunidad.

EVALUACIÓN:

-Emplea onomatopeyas, aliteraciones, recursos gráficos y visuales en la historieta= 4 pts.

-Integra adecuadamente sus ideas con coherencia, cohesión, sencillez en relación a los dibujos o imágenes empleados.= 3 pts.

-Mantiene una buena ortografía, evita repetición de palabras y hay limpieza y organización en la historieta= 3 pts.

ACTIVIDAD  1

· Ver video: ¿Cómo hacer una historieta?, estudia y aprende, duración: 3:27 min.

-Después de verlo, contestar: ¿Qué son las historietas? ¿Para qué sirven? ¿De qué se componen? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué es un globo de diálogo, cuadro y las onomatopeyas? ¿Para qué sirve cada uno?, podrán basarse en la pág. 223 del libro de texto.

ACTIVIDAD 2

·  Los alumnos seleccionarán un problema de su comunidad   para realizar una investigación tomando como base en el cuadro de la pág.  215 del libro de texto.

ACTIVIDAD 3 

·  Planificación de la historieta:

Contestar las preguntas de la sección “cómo vamos” pág. 224 del libro de texto.

-Revisar el uso del lenguaje coloquial pág. 220 y 221.

ACTIVIDAD 4:

· Leer la página 226 del libro de texto en el que se explica la función de las onomatopeyas y los recursos gráficos y anotar en la libreta las ideas principales.

SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO

ACTIVIDAD 5

 · Elaborar un boceto de la historieta y el problema social que identificaron, así como de la historia y diálogos.

ACTIVIDAD 6 

· Elaborar la versión final de la historieta y revisar antes de entregar.

Nota: pueden emplear dibujos realizados por ustedes mismos o imágenes que  no sean distintas en el caso de los personajes, es decir, que no sea una imagen del personaje en un cuadro y la del mismo personaje sea distinta en otro, esto para dar mayor realismo a la historia que se desarrolla.